На этой страничке Вы можете предварительно ознакомить с книгой "Логические проблемы знания", автором которой является . Скачать книгу "Логические проблемы знания" полностью в архиве можно перейдя по соответствующей ссылке. Другие книги Вы найдёте воспользовавшись поиском книг по автору или по названию произведения. Книгу "Логические проблемы знания" скачали в нашем Клубе Аудиокниг уже 420 раз. База произведений постоянно растет, данная книга была добавлена "Логические проблемы знания". Надеемся это именно то, что Вы искали.

о-вторых,  этот  принцип говорит о том, что деятельность,
организующая знание, накладывает соответствующие ограничения на
возможности функционализации знания.
     Назовем  информацией  то  знание,  которое  еще  не  стало
реально   функционировать   в  определенной  роли  в  некоторой
деятельности.   С   учетом   этого   определения   можно    так
переформулировать  выдвинутые  принципы.  До  того,  как знание
становится функцией в некоторой деятельности, оно  находится  в
состоянии информации, имеющей свои способы организации (способы
архивирования).   Функционализация   информации  осуществляется
тогда,  когда  информация  реально   превращается   в   функцию
некоторой деятельности. Структура этой деятельности накладывает
ограничения и задает способы функционализации информации, а так
же задает способы функциональной организации знания.
     С  соотношением  логики информации и логики деятельности в
образовательном  процессе  связан  вопрос  о  том  насколько  в
какой-либо   деятельности  участвует  деятельность  по  прямому
запоминанию  информации  (деятельность-память).   Для   решения
вопроса   о   соотношении  этих  деятельностей  нужно  отделить
"чистую" логику рассматриваемой  деятельности  деятельности  от
тех  модуляций,  которые вносит в эту деятельность окружение, в
котором данная деятельность существует.  Например,  медицинская
деятельность существует в этически организованном мире, который
модулирует  эту  деятельность  таким  образом,  что  заставляет
включать    в    эту    деятельность     большое     количество
деятельности-памяти.

     2. ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

    Эмпирический   образовательный   процесс   разбит   на  ряд
фрагментов со своей информационно-деятельностной структурой.  В
отношении  структуры  образовательного можно поставить вопросы:
какая деятельность и какая информация развертывается  в  каждом
фрагменте?    какая    деятельность    в    каждом    фрагменте
культивируется? подразумев