На этой страничке Вы можете предварительно ознакомить с книгой "Соотношение возрастных и индивидуальных закономерностей психичес", автором которой является Венгер Александр Леонидович. Скачать книгу "Соотношение возрастных и индивидуальных закономерностей психичес" полностью в архиве можно перейдя по соответствующей ссылке. Другие книги Венгер Александр Леонидович Вы найдёте воспользовавшись поиском книг по автору или по названию произведения. Книгу "Соотношение возрастных и индивидуальных закономерностей психичес" скачали в нашем Клубе Аудиокниг уже 172 раз. База произведений постоянно растет, данная книга была добавлена "Соотношение возрастных и индивидуальных закономерностей психичес". Надеемся это именно то, что Вы искали.

ого и ребенка (М.И. Лисина).  Функции  ребенка и взрослого в этой 
деятельности - это функции партнеров по общению. Соответственно, и их  
функционирование  представлено сходными проявлениями: взаимными улыбками, 
вокализациями и т.п. В психической регуляции функционирования ребенка 
доминирующим становится  мотив общения.  Первоначально он представляет собой 
разновидность мотива сохранения привычных условий жизни: общающийся взрослый 
выступает как один из элементов ситуации удовлетворения потребностей. Со 
временем мотив общения приобретает самостоятельность.
Мотив сохранения привычных условий не конкретизировался в каких-либо внешних 
объектах и существовал лишь в форме определенных субъективных состояний. В 
отличие от этого, мотив общения имеет внешнюю адресацию и выражается в различных

проявлениях, непосредственно направленных на взрослого: улыбке, смехе, плаче и 
т.п. Общаясь, ребенок все время смотрит на взрослого. Взрослый становится тем 
внешним объектом, в котором конкретизирован мотив, то есть   целью   отдельных 
актов общения. Этим определяются центральные психологические новообразования 
младенческого периода. К ним относятся  предметный образ и эмоции  нового типа: 
определяемые не только мотивом, но и целью (положительные - при ее наличии в 
поле зрения, отрицательные - при отсутствии). В дальнейшем, наряду с лицом 
взрослого, ребенок начинает выделять и другие объекты - в частности, игрушки. 
Манипуляции с ними становятся  средством  общения со взрослым. Ребенок начинает 
использовать и другие средства общения: лепет, жесты. Таким образом, общение 
теряет свой непосредственный характер и превращается в "деловое".
При переходе к   раннему возрасту   (продолжающемуся на протяжении 2-го - 3-го 
лет жизни) манипуляции с предметами обособляются от деятельности общения (так 
же, как ранее она сама обособилась от предшествующей ей деятельности). В 
результате складывается новая ведущая деятельность - предметная. Ее  содержанием