На этой страничке Вы можете предварительно ознакомить с книгой "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ личности", автором которой является Белоусова З.И. и другие.. Скачать книгу "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ личности" полностью в архиве можно перейдя по соответствующей ссылке. Другие книги Белоусова З.И. и другие. Вы найдёте воспользовавшись поиском книг по автору или по названию произведения. Книгу "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ личности" скачали в нашем Клубе Аудиокниг уже 228 раз. База произведений постоянно растет, данная книга была добавлена "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ личности". Надеемся это именно то, что Вы искали.

ого развития человека как су
щества по своей природе социального и активного, "деятельностн< го".="" индивидуальные="" формы="" психической="" деятельности="" возникаю="" (формируются)="" на="" основе="" процесса="" усвоения="" ребенком="" опыта="">< веческих="" поколений,="" воплощенного="" в="" материальной="" и="" духовно="" культуре="" общества,="" на="" основе="" овладения="" многообразными="" средств="">
ми и способами ориентации в сфере человеческих отношений
предметной практики в мире в целом. Усвоение родового опыта >
ятельности не сводится, таким образом, к приобретению ребенке

"знаний" и "умений" или совокупности "культурных навыков". Это
гораздо более глубокий процесс, включающий в себя формирование
потребностей и способностей ребенка, его целостной личности.

Хорошо известно, что усвоение не может происходить помимо
активной деятельности самого ребенка - общения, игры, учения и
др. В противоречиях, порождаемых собственной активной деятель-
ностью ребенка в мире, и заключены подлинные движущие силы его
развития. В то же время для анализа процесса индивидуалгного раз-
вития особенно важно то, что по своему строению деятельность мо-
жет быть качественно различной, причем та или иная ее организа-
ция складывается не спонтанно и самопроизвольно, а в зависимости
от определенных условий.

К числу таких условий, жизненно необходимых для психическо-
го развития и потому требующих в индивидуальном психологичес-
ком анализе первостепенного внимания, как известно, относится об-
щение. Начиная с самых ранних этапов онтогенеза оно приобретает
личностный характер и предполагает возможность тесного реально-
практического взаимодействия ребенка со взрослым.

В соответствии со сменой возрастных этапов развития первона-
чально совместные, а затем совместно-разделенные формы взаимо-
действия ребенка и взрослого уступают место его самостоятельной
деятельности, а со временем приобретают характер подлинной само-
деятельности. В этом смысле справедливо положение, согласно ко-
торому подлинный объект онтогенетического